Situação de Aprendizagem
Texto: Avestruz
Grupo: Conceição
Avestruz
Maria Prata
REVISTA ÉPOCA
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O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus 10 anos, um avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu os avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruz. E se entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. O avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar o avestruz, Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa um avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase 3 metros - 2,70 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por Deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí, assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor!
Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que, logo depois, Adão, dando os nomes a tudo o que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que os avestruzes vivem até os 70 anos e se reproduzem plenamente até os 40, entrando depois na menopausa. Não têm, portanto, TPM. Uma fêmea de avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a 30 crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve um avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que eles comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto a um psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruz. E se entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. O avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar o avestruz, Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa um avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase 3 metros - 2,70 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por Deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí, assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor!
Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que, logo depois, Adão, dando os nomes a tudo o que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que os avestruzes vivem até os 70 anos e se reproduzem plenamente até os 40, entrando depois na menopausa. Não têm, portanto, TPM. Uma fêmea de avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a 30 crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve um avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que eles comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto a um psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
Ilustração: Fido Nesti
PÚBLICO ALVO: 6º ano do Ensino Fundamental.
TEMPO PREVISTO: De 6 a 8 aulas.
CONTEÚDOS E TEMAS: Traços característicos do gênero textual crônica.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Desenvolver e ampliar o conhecimento de leitura e interpretação.
ESTRATÉGIAS: Leitura e interpretação de crônica, apresentação e estudo de outros gêneros textuais como conto e fábula.
RECURSOS: Livros, cópia do texto O Avestruz, de Mário Prata, slides, data show.
AVALIAÇÃO: Produção textual de um conto com base na crônica O Avestruz, de Mário Prata.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
ANTES DA LEITURA.
HABILIDADE: Antecipação do tema ou ideia principal, a partir de elementos paratextuais, como títulos, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários.
1) Se fôssemos ler um texto sobre animais, qual destes você escolheria:
( ) Macaco
( ) Avestruz
( ) Cachorro.
HABILIDADE: Levantamento de conhecimento prévio sobre o assunto.
2) Porque você escolheria ler um texto sobre esse animal?
HABILIDADE: Explicitação das expectativas de leitura a partir da análise dos índices anteriores.
3) Apresentar o título da crônica para os alunos e questionar:
A) Pense nesse título e responda, que tipo de história você imagina que será lida?
B) Sobre o que vai fala?
C) O que é um avestruz?
D) Você já viu um avestruz? Já imaginou que outras serventias a ave tem, além do consumo? Conhece seus produtos e sabe para que são utilizados?
HABILIDADE: Expectativas em função do autor, ou instituição responsável pela publicação.
4) Apresentar aos alunos uma pequena biografia sobre o autor Mário Prata.
HABILIDADE: Expectativa em função dos textos de capa, quarta-capa, orelha, etc.
5) Apresentar aos alunos o livro de onde o texto foi tirado( apresentar capa, orelha, etc.)
HABILIDADE: Expectativa em função de formatação do gênero (divisão em colunas, segmentação do texto)
6) Questionar os alunos sobre o que sabem sobre o gênero crônica.
DURANTE A LEITURA.
HABILIDADE: Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.
1) Iniciar a leitura pelo título e questionar: O que você espera encontrar durante a leitura do texto?
HABILIDADE: Localização ou construção do tema ou ideia principal.
2) Ler todo o primeiro parágrafo e questionar: suas respostas foram confirmadas? Sim ou não? Justifique.
HABILIDADE: Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade temática ou pela progressão temática.
3) Como o autor vai continuar o texto? Levante hipóteses. Que pistas o autor deixa,no texto, para que você pense assim?
HABILIDADE: Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.
4) Ler o segundo, terceiro e quarto parágrafos, e verificar se o levantamento anterior está correto.
HABILIDADE: Construção de sentido global do texto..
5) Finalizando a leitura diga quais características impedem que o avestruz seja uma ave de apartamento?
HABILIDADE: Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por meio de consulta a enciclopédias, internet e outras fontes.
6) Fazer levantamento das palavras desconhecidas no texto.
DEPOIS DA LEITURA.
HABILIDADE: Construção de síntese semântica do texto.
1) Ler o texto por partes retirando o último parágrafo, pedir para os alunos criarem um novo final para a crônica.
HABILIDADE: Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para a sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições.
2) Comparar a versão final (criada pelos alunos), com a versão original.
HABILIDADE: Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para a sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições.
3) Pesquisa de informações complementares em texto de apoio, ( diferente do literário,por exemplo texto científico).
HABILIDADE: Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para a sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições.
4) Levar para a sala de aula a Lei de defesa dos animais, e trabalhar leitura e interpretação com os alunos, e questionar: Com base na lei de preservação e defesa dos animais, seria correto ter um avestruz como animal doméstico?
HABILIDADE: Utilização em função da finalidade da leitura, do registro para melhor compreensão.
5) Qual é a finalidade do texto:
( ) Informar sobre a criação de avestruz;
( ) Entreter o leitor;
( ) Conscientizar sobre a preservação da espécie
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